持之以恒和靈活應用——淺談小學常規(guī)教育

　　常規(guī)教育重點在培養(yǎng)學生良好的行為習慣。對小學生而言，他們行為的協(xié)調性不高，認識水平低，若不注意，行為就有可能成為不文明、不道德的行為習慣。因此，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣是非常重要的。下面我就來簡單說說我的一些做法吧。
　　
　　一、狠抓開學第一周的入學教育
　　
　　開學初，我會制定班級德育計劃，利用班會晨會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》及“一小學生十不準”對學生進行安全、紀律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮儀等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。小學生剛進入班級的正規(guī)管理肯定會不習慣，我會在第一節(jié)課就交給他們一些口令來約束他們，比如：一二三（請坐好），六七八（閉嘴巴）小眼睛（看黑板），小耳朵（仔細聽），小小手（放桌上），我來問，你來答等等，只要順口都可以利用這個來培養(yǎng)學生的習慣。在入學教育中，還要訓練孩子如何做好課前準備、書本文具如何擺放，書包如何整理，如何收交作業(yè)、如何排隊、如何打掃教室......從開學第一天起，孩子們就能井然有序的學習和生活。作為老師的我們不需要動手，只起分配監(jiān)督作用，放手讓孩子們去做，適時地表揚和肯定會讓孩子們勁頭十足，個個都變得更能干了。
　　
　　二. 強抓常規(guī)訓練
　　
　　學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。低年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復訓練，也不一定做到。因此，從開學起，我便對他們進行常規(guī)教育。對怎樣上課、下課，回答問題，尊敬師長，團結同學等等。都作了明確要求，然后，進行反復訓練。對做得好的同學給予表揚和獎勵，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次、兩次......不厭其煩，多次反復，直到做好為止。不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
　　
　　三. 寓教育于講故事之中
　　
　　對小學生進行教育，特別是低年級學生，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是頑皮好動的孩子只要聽故事馬上就會安靜下來，我就抓住了這一好奇心理特征，常常通過講故事方法對學生進行教育。如:為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我會講聞雞起舞的故事，使他們懂得學習應認真刻苦。
　　
　　四. 聯(lián)系實際教育學生
　　
　　聯(lián)系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西很感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊，遇到這種情況，我就先找些班上拾物交公的例子講講，然后說，有的同學可能拿錯了別人的東西，在自己的書包里找找，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來。結果就會有同學把東西交上來。這時，我又會抓住時機，組織學生討論，教育孩子不能隨便拿別人東西，并且拾到東西要交公。自此班內拾物交公的學生多了。
　　
　　五. 耐心教育，以表揚為主
　　
　　愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得恰當，學生的表現(xiàn)會更積極。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備、我就給從亂哄哄中找些坐得好、不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會效仿，秩序井然。寓批評于表揚之中這樣有利于學生之間的互相學習。在表揚語言中，我也不會是單一的說，你真棒，真聰明，我會結合實際進行表揚，如朗讀的好，我會表揚他是小小朗誦家；字寫得好，我會表揚他是小小的書法家等。運用不同的表揚語言，學生樂聽愛聽，榜樣作用也有了。
　　
　　總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷的督促引導。作為班主任，必須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心。對學生進行常規(guī)教育，必須靈活多樣，適應各類學生；必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。